jueves, 17 de noviembre de 2011

¿Qué es un Material Educativo?

   Los materiales educativos son definidos como los textos en diversos soportes que se utilizan en las prácticas de enseñanza con el fin de ampliar las fuentes de información, las actividades o formas de presentar los temas que se quieren trabajar.
   El interés por estos materiales depende del ámbito en que éstos son leídos.
  Se basan en dos supuestos: el primero, está vinculado a la Semiótica y el segundo, en los aportes de las Teorías del Aprendizaje.
  También son denominados "recursos" y sirven para enseñar un contenido a un destinatario y para que éste comprenda las temáticas trabajadas en él.
 Por último, se puede decir que estos materiales se producen desde otros textos preexistentes y son discursos de tipo especializado.

viernes, 11 de noviembre de 2011

“LA EDUCACIÓN Y LOS NUEVOS ENTORNOS EDUCATIVOS”

DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
Juan Casassus  afirma que la desigualdad que se observa en la escuela se produce en ella misma.  América Latina tiene uno de los niveles más bajos de oportunidades en cuanto a métodos de enseñanza, es decir, no disponen de los recursos necesarios para enseñar.

¿El niño que pertenece a una clase media- baja obtiene un resultado inferior al resto?
Cuando se empezó a medir el desempeño de los alumnos se constató que los niños en las escuelas pobres tenían consistentemente resultados inferiores que los niños de las escuelas más dotadas. La explicación que se dio a esto fue que el contexto familiar tenía una gran incidencia en los resultados, y en consecuencia la responsabilidad  no era del sistema escolar.

Las actitudes y los tratos de los docentes, para con los alumnos, ¿Influye en su desempeño?
                        Los alumnos son muy sensitivos a las actitudes y tratos de los docentes, cuando aquellos perciben que los docentes estiman que su desempeño dependa de sus propias habilidades, cambian las expectativas sobre sus propios desempeños. Cuando los docentes además, estiman que el desempeño de sus alumnos es resultado de su propia práctica profesional, y asumen esa responsabilidad, los puntajes aumentan.

¿La Escuela  Es la Privilegiada del Saber?
La  expansión de la comunicación y la información producen una serie de cuestionamientos al sistema escolar tradicional. La escuela ya no es la depositaria privilegiada del saber, o al menos no lo es del saber socialmente relevante. Es una fuente más y compite con otras como la radio, la televisión, la prensa o las bibliotecas y museos virtuales.

¿Resulta Necesario Utilizar Otras Metodologías que no sean las Tradicionales?
Frente a la velocidad en el crecimiento del conocimiento, la escuela se ubica hasta ahora, conservadoramente, por detrás de este proceso. Este retraso se da en los modos y metodologías para acceder a otras fuentes de conocimiento, que no son las tradicionales. Así la escuela no está en el lugar de la movilidad del conocimiento, en el de la creatividad y la invención y en el de la simultaneidad, sino que sigue protegida, ajena al mundo exterior y a los nuevos tiempos.

¿La escuela es flexible a los nuevos cambios tecnológicos?
            La escuela atraviesa por una crisis múltiple que guarda relación con un conjunto de aspectos. Por un lado, la producción de saber es tan activa y su circulación tan rápida por todos los medios. Esto supone que el rol tradicional de instructor del maestro demande una urgente redefinición. Por otro lado, la resistencia de la escuela a incorporar los nuevos lenguajes y competencias.


¿La escuela debe dejar de pertenecer a un ámbito cerrado y comenzar a interactuar con la sociedad?
El centro educativo debe procurar ser directamente útil a la comunidad a la que sirve, los estudiantes, a los padres y madres. Así la escuela podrá participar de las escuelas en la vida de su entorno, procurar una relación más directa con el mundo económico y a que los problemas del entorno sean los de la escuela y ésta decida participar en su resolución.

Redes Sociales.
Para entender a los nuevos entornos de aprendizaje, es importante definir a las comunidades virtuales como agregados sociales que surgen de la red, formando una red de relaciones personales en el espacio cibernético.

¿Las redes sociales son un beneficio para la comunicación?
Pese a los temores que entrañan para muchos estas comunidades virtuales, los beneficios que tienen en la educación son rescatables. Estas comunidades virtuales son espacios que superan las barreras tradicionales establecidas por el espacio, el tiempo y los formatos de relación entre los grupos que establecen las instituciones formales de la educación. Los jóvenes podrán desarrollar otros vínculos en torno a otros intereses, lo que produce una mayor fluidez en la relación entre los estudiantes y sus profesores.

¿La comunicación humana es reemplazada por la tecnológica?
Los temores antes las comunidades virtuales están relacionados con la percepción de que la comunicación humana es reemplazada por un carácter artificial, mediada por la tecnológica. 

Rol Docente en la Actualidad

   La imagen nos muestra un poco como el docente esta representado socialmente en la actualidad, nos permite ver que años atrás la palabra del docente era respetada y hoy ese ideal se perdió es decir, se desvalorizó su importante tarea.
   Pero, ¿Por qué?
   Si nos tendríamos que referir al rol docente que el maestro debería tener se puede decir que es el de trasmitir cultura. Al hablar de trasmisión, hablamos de un acto donde se pasa la cultura, se deja un legado, y donde también aparece algo nuevo. Hassoun sostiene que una transmisión lograda es una transmisión interrumpida en algún punto, una transmisión que deja aparecer la diferencia, y que permite que la generación siguiente recree ese legado de una forma original y única.
   El docente tiene también el deber de educar, para Durkheim la educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no están todavía maduras para la vida. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y mentales.
   Esta definición de educación implica una visión de la autoridad, ya que el docente debía ejercerla y así influir en la conducta de la gente y que ésta cumpla las obligaciones y actúe moralmente.
   Pero el rol docente cambió, el maestro dejó de ser el ” saber” y paso a cumplir otros roles, muchos lo ven como médicos, psicólogos, “niñeros”,  y dejan de cumplir su función, no solo por esas etiquetas que la sociedad les marcó, sino también porque fueron reemplazados por la tecnología y por ello dejaron de ser los  “privilegiado del saber”
   ¿Qué función tiene el docente hoy?
   Según el marco teórico con el que se está trabajando, la función docente es el ejercicio de unas tareas de carácter laboral educativo al servicio de una colectividad, con unas competencia en la acción de enseñar, en la estructura delas instituciones en las que se ejerce ese trabajo y en el análisis de los valores sociales. Comporta un conocimiento pedagógico específico, un compromiso ético y moral y la necesidad de corresponsabilización con otros agentes sociales, esto es que ejerce influencia sobre otros individuos.
Otro concepto que podemos destacar sobre la función docente es que esta función se trata de una actividad laboral permanente y que sirve como medio de vida, es decir que el docente estudia para ser profesional y debe continuar con su carrera para poder progresar, no debe quedarse atrás, porque la capacitación es un factor muy importante.
También se trata de una actividad pública, por ello el docente requiere de una formación específica de diversos conocimientos y capacidades.
El docente trabaja continuamente con la sociedad y forma a personas para que puedan incluirse en ella, pero muchas veces la misma sociedad no responde a eso sino a lo contrario, por eso personalmente creo que la función docente debe ser notada a la sociedad, ya que los maestros cumplen una tarea importante sobre ellos. El docente tiene el deber de  formar a la persona, educarla y trasmitirle conocimiento. Pese a que hoy en día al docente le exijan más y más, y no valoren el rol o función que tienen. Muchas veces esto ocurre también por los docentes mismos, ya que son ellos mismo los que dejan de valorar su tarea y dejan a la sociedad que los cataloguen como lo que no son.
   En la actualidad existe una retórica cada vez más abundante sobre el papel fundamental que los profesores están llamados a desempeñar en la construcción de la sociedad del futuro. Por todas partes, políticos e intelectuales unen sus voces para clamar por la dignificación de los profesores, por el aprecio de la profesión docente, una mayor autonomía profesional, una mejor imagen social, etc.
   Se debería situar a los docentes en un primer plano, colocarlos en el centro de los procesos sociales y económicos. Los profesores son los profesionales más relevantes de la sociedad del fututo, tienen que regresar al centro de las estrategias culturales. Indiscutiblemente están en el corazón de los cambios, y aunque no siempre hayan sido reconocidos en el plano político, muchos docentes se quedaron con lo que la sociedad los marcó.
   Muchos buscaron un cambio, otros se quedaron con lo que tienen, y pocos hacen algo para revertir la situación sin dejar que la sociedad, o “aquellos padres los pasen por encima”, como la imagen nos permitió ver.
Bibliografía:

-       Birgin, Alejandra y Dussel, Inés: “Rol y trabajo docente”. Aportes para el debate curricular. Trayecto de formación General Gobierno de la Ciudad de Bs As. CEPA, 2000.
-       Imbernón, Francisco: “La formación y el desarrollo profesional del profesorado”, Cap. II: “Maestro de todo: sabio de nada. La función docente”., Editorial Graó, Barcelona 1994.